一、归途简短精美语句

1、我们叹惋唐诗格律的工整，惊叹于宋词的多变。“我辈岂是蓬蒿人”的豪迈，“忍把浮名，换了浅斟低唱”的哀愁，相似的意思，却因时代构造了不同的意境，表达时代差异。语言不同表达成了不同时代的载体，给人以多种形式感知时代差异与当时时代的瑰丽。

2、自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论、教师点拨，另外指定同学再读(或齐读)。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。多名学生轮读课文，要求根据特定的情境、场合、对象，摹拟作者的口吻作“演说”式的朗读。以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

3、说变化。引导学生弄清方仲永变化的几个阶段，把握叙述的层次。

4、心里难过好想哭的伤感句子，戳心入骨最简短最深情的表白句子，很甜很撩心，保证你看了还想看！

5、先过好自己的日子，把自己变得更好，才能让相同频率的人看到。即使将就，也要让自己拥有过得更好的资本。

6、在古代，“翩翩公子”，“小家碧玉”等词简单又富有深意概括事物的美好，但大都具书面性，而现代“白富美”等网络用词频现，带着幽默与诙谐无疑称霸了当今时代。我同意上述古今的不同表达，这并非是现代的人们文采倒退，不及古人，仅代表时代与语言表达紧密相连。(开篇点题，给出自己的答案，古今的表达方式不同是因为，时代与语言表达紧密相接。时代不同，语言表达自然不同。)

7、教学角度：语言积累——积累本文大量雅词美句和偏正短语。

8、我满心欢喜地放下了帘子，马儿心知肚明地又开始奔腾。终于，速度渐缓直到不再颠簸，我纵身一跃跳下马车，眼前的一切都很熟悉，小木房，小坪院，小清溪，小树苗……我回到了老家，这个我生活了初中三年的小村庄。推开了门，爷爷正在给我和弟弟讲故事。爷爷其实并没读过什么书，那时他们是地主，闹革命，落魄了，穷得叮当响，爷爷念完了小学就开始帮着家里干农活。等后来中华人民共和国成立，搞了各种各样的改革，儿女们都有了出息，生活逐渐富裕起来。爷爷忙了大半辈子，终于闲了下来，不用提着锄头，就抓起了书，看了一本又一本。爷爷尤其喜欢史书，正史野史都看，看好了挑几个有意思的故事讲给我们听，他乐意，我们也乐意。

9、画面、音乐、背景、字幕的整体调配，各小组集体完成，全班交流，评比，奖励。

10、教学角度：听读──聆听、想象、感悟。听音乐，感受音乐魅力，听故事，走近人物心灵。

11、卖家具发朋友圈的精美句子有如下：老朋友，给你浓浓家的味道——永林家居。你创造，我生活——永林家居，至尊享受。悠久的品质，实用的家具，就在永林家居广场。时代的象征———永林家居，值得拥有。永林家居，犹如你的家邻，温馨舒宜。岁月沉淀，愈久弥新，永林家居，与您共进。永林家居，致力打造经典时尚领先品牌。一个家居品牌，造就千万人的居家温暖。不管年代久远，家是你永远的家——永林家居。到永林家居广场，布置您温馨家居房。

12、这个单元五篇课文，都是有关“成长”的作品，有散文、小说、诗歌，还有童话。教读这些课文，要重视引导学生整体感悟课文内容，结合自己的成长经历及相关体验，深入体察作者(或人物)成长的足迹，体味字里行间所蕴含的丰富情感。要重视引导学生在理解课文内容的同时，细心领会作品优美的语言形式，揣摩和积累精美的语句。

13、教学角度：探究性研读——围绕塑造花木兰形象的意义展开探究。

14、这个世界，对着你笑的人太多太多，真心对你包容你一切的人太少。太多的时间里，我们都是一个人，要记得，最终能治愈自己的还是自己。

15、⒈由贝多芬的名言激情导入，简介其生平与成就。⒉自由读课文，理清思路，复述大意。

16、⒈分小组、分角色赛读课文，要求读出人物语气情态，揣摩人物心理，体会故事情境与

17、①本文人物个性鲜明，试举例说明；②本文语言“简练生动”，试举例说明。⒊向学生介绍

18、反正我不会哭 我只想被人们记住

19、声调、语气、表情等诸细节的描写；形象，用动词、形容词准确描摹，用比喻句贴切比拟；

20、我想一个人旅行，在晨光初照，山花烂漫之际登上山顶，看看是否伸手就能触摸到天边的云；在晚霞伴随炊烟降落之时，采一抹斜阳，看着一群群倦鸟返巢，然后想起远方等待的家人，心里满满的都是温暖。

二、关于归途的唯美短句

1、引导学生朗读课文，指点生僻字词。学生参考注释，反复朗读和品味两篇短文。读读写写，突出创造性阅读。

2、新闻报道说中国农村人口大量流失，出现“空巢农村”的现象。在老人失落的双眼，儿童孤独的泪水背后，我们应该看到另一幅景象——由于耕地缺少劳动力而大面积荒置，为联合农业机器作业提供了有利条件。破败的残墙与断桥不见了，取而代之的是联合收割机的轰轰响声。这是时代发展的必然结果，变化是发展永恒的主题。

3、二痛过了，便坚强了；跨过了，便成熟了；傻过了，便懂得了适时的珍惜与放弃。总是在失去了什么，才能学会珍惜什么；总是在碰了壁，才能学会改变什么，放弃什么；总是在疼过之后，才能学会做一个全新的自己。

4、说语言。引导学生分类采集文中古今用法不同的实词和虚词。

5、赋有哲理的21条精选句子，读完让人豁然开朗！

6、宁可装傻，也不要自作聪明。使人成熟的是经历，而不是岁月。我相信，梦里能到达的地方，总有一天，脚步也能到达。

7、酒干醺醉因何事? 身恍心明人自知。 归途愁雨千万丝， 尘忆惊醒情已痴。

8、轻灵的一声问候是一种简单，默默的伸手相牵也是一种简单；转身的一回眸是一种简单，温馨的一句话也是一种简单。

9、引导学生正确地朗读课文，指点生僻的字词。

10、引导学生分别从情节、详略、写景等角度，快速浏览课文。按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：①写内容提要，概述登山队员登上地球之巅的经过；②写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想；③改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历；④仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。学生从上述题目中选取一个进行写作。先小组、后全班进行交流。学生推荐课文精彩片断，供全班齐读、品味。

11、引导学生流利地朗读课文，指点句中的停顿，指点疑难语句的读解。

12、教学角度：换位改写——以写促读，以写带动学生对小说主题、情节和人物的理解，以写促进学生对人物刻画的实践。

13、程世国，男，汉族，汇川区毛石人，教师，爱好音乐、文学等。潜心育人，用文字记录生活里的感动。

14、动物──以鲜活生命的形式跻身于地球村，以生存伙伴的角色与人类并存，有了它，天地便多了平衡与和谐，自然便多了生机与色彩，世界便多了生动与趣味。本单元收集的一组叙写动物的诗文，有温情的爱心故事，有悲壮的生死抉择；有讴歌，有鞭挞；有启迪，有警示；有人性的多棱折射，也有动物与人类关系的写照。学习本单元，要求：⒈激发情感，关爱动物，善待生命；⒉理解内容，结合体验，发表见解；⒊收集资料，发散思维，积累知识

15、旅行的意义在于看世界，以不至于眼前就是世界。眼界开阔，心就宽阔。

16、昨夜高情萦梦，醒时梦落江湖。人生何处是归途。浮名非我愿，素业亦虚无。

17、定向探究。从学生所提问题中精选几个来确定课堂合作品读的重点和角度，如：品读写爸爸逼“我”去上学的几段文字，想想哪些词语最能表现爸爸对“我”的严厉责罚，哪些词语又最能表现爸爸对“我”的绵绵爱意，想想这严厉的责罚和绵绵的爱意表现了爸爸怎样矛盾复杂的心理，想想这件事对“我”的成长有什么样的影响。

18、说道理。引导学生找出文中的议论语句，重点理解最后一段议论所阐述的道理。

19、追求的不应只有目标，还要有诗和远方

20、我们的语言怎么了？我们的语言到底是越来越贫乏，还是越来越多样？现代人真得了语言贫乏症了吗？从网友做的古今语言表达对比看，今天我们信手拈来的网络热词，确实不如古人用法典雅，而且表情达意也没有古人那般生动丰富。经历这番对比，关爱与呵护传统文化的人难免产生失落之感。

三、归途的唯美简短句子

1、合作诵读。分小组读课文、说课文，要求读出人物成长变化的几个阶段，读出叙述、议论的层次。

2、单枪匹马你别怕，一腔孤勇又如何，这一路你可以哭，但不能怂，总得熬过无人问津的日子，才能迎来掌声和鲜花。

3、我仍旧很想去朝鲜看一看。

4、主要教学步骤：介绍时代背景，导入“最后一课”。通读课文，解读文题：是一堂课吗？你相信这会是最后一课吗？用简明的语言陈述你对课文情节和主题的整体理解。比较阅读。纵向比较：①小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因促使他发生了这么大的变化？归纳小弗朗士形象。②韩麦尔先生对最后一课的态度与往日有何不同？猜想先生心理，归纳先生形象。横向比较：①比较小弗朗士和韩麦尔先生形象的异同，挖掘形象设置的典型意义。②最后一课教室气氛、学生人员与平常有何不同？理解小说主题的深刻性。联系中国作家郑振铎的《最后一课》，与本文作比较阅读。

5、写内容提要。要求学生用几个短语清晰勾勒出方仲永的变化轨迹。

6、我们常常看到的风景是：一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。

7、学生自由选读课文片断。

8、湖南省益阳市第一中学高一杨青

9、体，即注意对头、额、脸、眼、鼻、嘴、胡须、头发等各部位的观察及对手势、站姿、坐态、

10、没人懂你欲言又止的难过，你最好把那些话和凉白开水一起灌进喉咙，浇进心里。

11、每个能戳到痛处的玩笑，从来都不是玩笑。

12、剧本特点及改编课本剧的方法，引导学生将本文改编成微型剧本，鼓励学生简笔勾勒，配上

13、⒈放录音，或教师激情朗读，整体感知课文。⒉任选片段，自由复述课文。⒊引导学生分层读课文，进行发散思维训练，多角度思考，发表见解：①对动物说我的感受——对镰刀头羊说(卓越的领袖辉煌的拯救)；对纵身崖底的老年斑羚说(永恒的瞬间崇高的奉献)；对飞渡成功的年轻斑羚说(幸运的宠儿生命的奇迹)。②对狩猎队说我的希望——唤醒良知，保护关爱动物。③对作者说我的发现——意境创设、形象塑造、点面结合、细节描写、悬念设置、景物烘托、抒情议论等。⒋齐读“伤心崖上的飞渡”部分，教师小结。

14、愿你出走半生，归来便是有钱人。

15、想家是一种说不出的感觉，想家是一种难以言表的情感。

16、疫情志愿者唯美简短的句子有如下：世上总有隐形英雄，持一心赤诚。人人都可以当志愿者，只要你有服务他人不求回报的心，你就配称为志愿者。志愿者是城市跳动的脉搏，是都市亮丽的风景，由一群热爱公益的热血青年组成，撑起了社会的公益事业。因为有你，世界更美。你在前方战斗，我在后方保障。你们微笑着和我们站在一起；任凭漩涡暗礁布满人生之海；看浪花扑打着双肩；让生命之舟冲破悲哀。你为大家战一线，我助小家育花开。他们善于创造，让无私的奉献散发出青春的味道。坚守岗位，致敬最美志愿者。

17、(一写)程世国：往后余生(那些歌里的故事)

18、冲破牢笼的励志句子，振奋人心，早起必看！

19、结合课文说“成长”。或小组，或全班，说说自己在成长道路上所经历的风风雨雨，说说自己在成长过程中曾经遭遇的选择的尴尬和困惑。

20、和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和进取的人在一起，行动就不会落后。

四、描写归途的诗句

1、渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。家，是永远的港湾却也是永远的牵挂。

2、插图，有创意的在多媒体上展示。⒋小组合作，分角色，用现代汉语将课本剧排演成“东方

3、批评他人简短语句有如下：联系群众不够深入。担当精神不足。性格急燥，有时不讲究方式方法。生活上艰苦奋斗精神不够，有吃请现象。坐在机关较多，主动上门服务老干部不够。与同志们沟通交流较少，营造宽松活泼氛围不够。吃苦精神和进取精神不强。严于律己不够过硬。不善于大胆、放手开展工作，对于急、难、险、重工作中存在畏难情绪。

4、余映潮老师的教案(七下)

5、剧场的戏，什么都是假的，只有观众是真的；人生的戏，什么都是真的，只有观众是假的。

6、⒈听录音，了解故事，一句话表述自己的感受。⒉自读课文，自由复述。⒊划出你认为富有表现力的句子，熟读，竞背，积累。⒋划出抒情议论的句子，领会作者流露的感情。⒌齐读伤心崖上“斑羚飞渡”部分，体会生死抉择的悲壮及不同斑羚的心境。⒍细心揣摩，发挥想像，变化角度改写课文：①模拟两队斑羚的对话“伤心崖上诉衷情”；②模拟对接失败的斑羚的对白“坠落的叹息”；③模拟“镰刀头羊”的语气写微型演说辞“最后的讲演”；④模拟第一只飞渡成功的斑羚的语气写歌词“是你给我生命”或独白“生命的呼唤”；⑤模拟一群斑羚写给狩猎队的抗议书“相煎何太急”；⑥续写故事——一群斑羚“凭吊伤心崖”；⑦将课文缩写为五百字左右的短文。⒎讨论，写作，交流，总结。

7、主要教学步骤：朗读课文，理解内容：印度舞蹈有何特点？作者是如何表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？语言揣摩，钻研技法。本文语言修饰的技法表现为：①中心词前加修饰语，或绘其形，或状其神，或描其态，或摹其声，形象生动。②化单为众，构成排比，或尽情描绘舞者的美妙，或曲意倾诉观舞的快感，给人美不胜收之感。③巧用引用增文采……重点引导学生领会高频使用的偏正短语和排比在文中的表现力。用偏正短语和排比句分别扩充写句写段：“是谁在歌唱呢？你听——”交流，教师点评。小结。

8、Toolatetoseethescenery,canonlylookbacktoenjoy,cannotstayaround,canonlysaygoodbye.

9、自己始终都有温暖的港湾，我的内心有归途，我的人生不是一片盲目的，所以我有自己的人生目标！

10、朋友圈最棒的一句话，精辟走心，人气超高！

11、快速浏览课文。按以下四个步骤，或小组、或全班进行课堂讨论：(1)说行踪。要求学生理清时间线索，简要勾勒探险队员们生命的最后行程。(2)述情节。要求学生按时间先后顺序，完整地复述探险队员们悲壮覆没的具体经过。(3)评细节。要求学生荐读文中最令自己激动难忘的片断或细节，并谈谈推荐的理由。(4)议表达。从层次、详略、句式、用词以及修辞手法等方面，任选一个角度，对课文做简要赏析。整体回眸，自由选读课文精彩片断。

12、及表达方式的异同，学习选材与剪材。

13、(一写)程世国：冒雪送鸡汤

14、教学角度：通过声情并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

15、指导学生朗读课文第七段，要求咬准字音、语气顺畅、感情充沛。

16、很久没有这么平静过了，像是迷路的人终于找到了归途

17、层进训练。⒋竞背课文。

18、你没有如期归来，而这正是离别的意义。

19、写词语归纳。要求学生分类整理、解释文中的重点实词和虚词，如“研讨与练习”第三题中加点的词语。

20、终于，女生隐藏在心里长久的委屈，在这一刻再也隐藏不了了。有多少成年人在只有崩溃的时候，才会因为承受不住而哭的像一个孩子一样，但其实我们只不过是长大的孩子而已。

五、关于归途的句子简短

1、父母在人生尚有来处，父母去人生只剩归途意思

2、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。跳读课文，要求学生选读最能表现登山队员集体主义观念和献身精神的语句。根据课文内容，进行相关写作活动。

3、教学角度：创造力训练——结合多媒体，充分感受安塞腰鼓的伟力，培养艺术创造力。

4、⒈浏览课文，然后多角度一句话评说“我心中的邓稼先”。⒉任选一部分联事例说感想，

5、速读全文，要求学生读出情节发展的几个主要阶段。浏览课文，要求学生读出层次、详略，注意体味文中的人物描写和景物烘托。组织课堂讨论，议说“登上地球之巅”。

6、用语、地域特色、民族差异等等。⒌观察老师、同学、家人，自选对象，进行人物描写练习。

7、引导学生有感情地朗读课文，指点课文的叙议层次和思想感情。

8、(一写)程世国：雪米归途

9、组织课堂讨论，以“说”促“读”。

10、Theplaceyoudesperatelywanttogettoisalsothewishofothers.

11、霸气冷酷的男生个性签名，句句超拽，孤傲劲十足！

12、快速默读全文，要求学生整体领会斯科特和他的队员们悲壮覆没的经过。快速跳读课文，要求学生圈出文中表明事件发展过程的时间性词语，寻找和品味文中最为激动人心的细节。组织课堂讨论，引导学生复述、评说课文。

13、如果你不知道怎样去维护一段感情，就应该提前学会怎么样和自己相处。

14、教学角度：比较阅读──选取课外阅读材料，两相比照，区分异同，培养学生比较分析的综

15、10句霸气又现实的句子，挑一句你喜欢的发朋友圈！

16、教学角度：写读——多角度改写，培养学生的想像能力和写作能力。

17、人生起伏，境遇各不相同，再重逢有人在高山，有人在低谷，能述说的都只是琐碎和日常，真正的孤独难以启齿。

18、每一次的归途都是一种享受，每一次的回家都是一种惊喜。(作者：吉赛贝·托纳多雷)

19、吗？讨论，比较，归纳：①角度──外貌、语言、行动、心理等，突出性格。②方法──具

20、世上不存在不温存的迷路，也不存在不怅惘的归途。